martes, 2 de agosto de 2016
El monólogo y el guión literario.
El monólogo.
Un
monólogo (del griego mono
uno y logo palabra) es un discurso dicho por una sola persona, que puede
dirigirse a sí mismo o a otra persona, personaje o lector. El monólogo es un
recurso utilizado en todos los géneros literarios: pueden encontrarse monólogos
tanto en poesía como en teatro y novela.
El guion
literario.
Un guion literario es un texto que contiene una historia que ha sido pensada para ser narrada en imágenes y sonido. En él se detallan las acciones y los diálogos de los personajes, acompañándolos con descripciones generales de los escenarios y acotaciones para los actores. La historia se escribe de manera que resulte visible, pero sin dar indicaciones técnicas para la realización de la película ni sobre el trabajo de cámara.
Los guiones literarios se escriben en un formato específico que permite que el director, los actores y resto de personas que intervengan en la realización puedan interpretar el texto fácilmente.
Básicamente, un guion literario consiste en una serie de escenas. Cada escena se detalla haciendo uso de los siguientes tres elementos:
ENCABEZADO
El encabezado da información sobre dónde transcurre la acción. Consta de tres partes:
1. La abreviatura "INT." o "EXT", que indica si la acción transcurre en interiores (espacios cerrados) o exteriores (espacios abiertos).
2. El lugar concreto en el que la escena transcurre
(por ejemplo, "COMISARÍA DE POLICÍA").
3. La palabra "DÍA" o "NOCHE" o cualquier otra que se quiera usar para indicar la hora del día.
Ejemplo
3. La palabra "DÍA" o "NOCHE" o cualquier otra que se quiera usar para indicar la hora del día.
Ejemplo
INT. COCINA DEL PISO DE RUBÉN Y GUILLERMO. DÍA
RUBÉN está cocinando espaguetis. Coge uno y lo prueba para ver si está al dente. Suena el TIMBRE DE LA PUERTA.
DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN
En ella se muestra la acción, expresada en imágenes y sonidos. Debe estar redactada de forma concisa y con los verbos en presente. Pondremos en mayúsculas el nombre de los personajes (pero sólo la primera vez que aparezca cada nombre) y las descripciones de los sonidos.
Ejemplo:
INT. COCINA DEL PISO DE RUBÉN Y GUILLERMO. DÍA
RUBÉN está cocinando espaguetis. Coge uno y lo prueba para ver si está al dente. Suena el TIMBRE DE LA PUERTA.
RUBÉN
¡Guillermo! ¡Será tu primo!
¡Guillermo! ¡Será tu primo!
DIÁLOGO
Muestra las palabras pronunciadas por los personajes. Cada párrafo de diálogo debe ir precedido por el nombre del personaje que habla. El nombre del personaje lo escribiremos en mayúsculas.
Muestra las palabras pronunciadas por los personajes. Cada párrafo de diálogo debe ir precedido por el nombre del personaje que habla. El nombre del personaje lo escribiremos en mayúsculas.
Ejemplo:
RUBÉN está cocinando espaguetis. Coge uno y lo prueba para ver si está al dente. Suena el TIMBRE DE LA PUERTA.
RUBÉN está cocinando espaguetis. Coge uno y lo prueba para ver si está al dente. Suena el TIMBRE DE LA PUERTA.
RUBÉN
¡Guillermo! ¡Será tu primo!
¡Guillermo! ¡Será tu primo!
El guion debe estar escrito con una tipografía
Courier (o New Courier) de 12 puntos (la empleada en las máquinas de escribir
antiguas), con interlineado de 1.5 y márgenes no inferiores a 4 cm a la
izquierda y 3 cm a la derecha. En los diálogos se deja un margen mayor, a ambos
lados: 6 cm. El texto debe estar alineado a la izquierda, no centrado ni
justificado.
Se estima que en un guion correctamente formateado (y redactado) cada página de texto corresponde a un minuto de imagen en la pantalla.
Se estima que en un guion correctamente formateado (y redactado) cada página de texto corresponde a un minuto de imagen en la pantalla.
Referencias
Bibliográficas.
domingo, 24 de julio de 2016
Generación del 27
Generación del 27.
Una generación literaria es un
grupo de escritores que, nacidos en fechas cercanas y movidos por un
acontecimiento de su época, se enfrentan a los mismos problemas y reaccionan de
modo semejante ante ellos.
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Generación literaria
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Generación del 27
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- Un grupo de escritores.
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- Los principales representantes del grupo son
Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Federico García Lorca, Rafael
Alberti, Dámaso Alonso, Vicente Aleixandre, Miguel Hernández y Luis Cernuda.
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- Nacidos en fechas cercanas.
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- Entre el más joven, que es Cernuda, y el mayor,
Salinas, sólo hay nueve años de diferencia.
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- Movidos por un acontecimiento.
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- El acontecimiento que los unió y les dio el
nombre fue el homenaje que el grupo hizo a Luis de Góngora en el año 1927 en
Sevilla, al conmemorarse el tercer centenario de su muerte. Hay que destacar
la influencia ejercida por Juan Ramón Jiménez.
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- Reacción semejante.
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- Todos sienten la necesidad de encontrar un
lenguaje poético que exprese mejor los temas que tratan.
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Características
de la Generación del 27
- Tradición y vanguardismo.
Aunque
desean encontrar nuevas fórmulas poéticas, no rompen con nuestras tradiciones y
sienten admiración por el lenguaje poético de Góngora, por nuestros
autores clásicos y por las formas populares del Romancero.
A la par
que lo tradicional, las corrientes de vanguardia, sobre todo el surrealismo,
ejercen gran influencia en el grupo del 27. Los escritores surrealistas
exploran el mundo de lo inconsciente y pretenden alcanzar la belleza absoluta,
que está por encima de la realidad.
- Intención estética
Intentan
encontrar la belleza a través de la imagen. Pretenden eliminar del poema
lo que no es belleza y, así, alcanzar la poesía pura.
Quieren
representar la realidad sin describirla; eliminando todo aquello que no es
poesía.
- Temática
Sienten
especial interés por los grandes asuntos del Hombre, como el amor, la muerte,
el destino... y los temas cargados de raíces populares.
- Estilo
Se
preocupan fundamentalmente de la expresión lingüística y buscan un lenguaje
cargado de lirismo.
- Versificación
Utilizan estrofas
tradicionales (romance, copla...) y clásicas (soneto, terceto...).
También utilizan el verso libre y buscan el ritmo en la repetición de
palabras, esquemas sintácticos o paralelismo de ideas.
·
Toda la
información está tomada de:
viernes, 15 de julio de 2016
La crítica
La crítica.
“El hombre de talento es naturalmente inclinado a la crítica, porque ve
más cosas que los otros hombres y las ve mejor” Montesquieu.
DEFINICIÓN:
Aunque no hay
unanimidad sobre lo qué es el Pensamiento Crítico, presentamos a continuación
algunas definiciones que permitirán comprender mejor el concepto:
A) “El pensamiento
crítico es una forma de pensar de manera responsable relacionada con la capacidad
de emitir buenos juicios. Es una forma de pensar por parte de quién está
genuinamente interesado en obtener conocimiento y buscar la verdad y no
simplemente salir victorioso cuando está argumentando” [1].
B) Según el
consenso explicitado en el Informe Delphi [2], pensar críticamente consiste en
un proceso intelectual que, en forma decidida, regulada y autorregulada, busca
llegar a un juicio razonable. Este se caracteriza por: 1) ser el producto de un
esfuerzo de interpretación, análisis, evaluación e inferencia de las
evidencias; y 2) puede ser explicado o justificado, por consideraciones
evidenciables, conceptuales, contextuales y de criterios, en las que se
fundamenta.
COMO RESULTADO DE
LO ANTERIOR:
Un pensador crítico
y ejercitado:
- Formula problemas y preguntas fundamentales, con claridad y precisión;
- Reúne y evalúa información relevante utilizando ideas abstractas para interpretarla efectivamente;
- Llega a conclusiones y a soluciones bien razonadas, y las somete a prueba confrontándolas con criterios y estándares relevantes;
- Piensa, con mente abierta dentro de sistemas alternos de pensamiento; reconociendo y evaluando, según sea necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas de estos y,
- Se comunica efectivamente con otros para idear soluciones a problemas complejos.
Resumiendo, el
pensamiento crítico es auto-dirigido, auto-disciplinado, autorregulado y
auto-corregido. Requiere estándares rigurosos de excelencia y dominio
consciente de su uso. Implica comunicarse efectivamente, habilidades para la
solución de problemas y el compromiso de superar el egocentrismo natural del
ser humano. Se necesitan entonces una serie de capacidades y disposiciones
personales para poder pensar críticamente. Pero más importante aún, de acuerdo
al Informe Delphi, es que exista una disposición generala pensar
críticamente y el informe le da más valor a esta que a poseer las destrezas
intelectuales de orden superior.
Los pensadores críticos aplican rutinariamente los
estándares intelectuales a los elementos del razonamiento para desarrollar las
destrezas intelectuales esenciales.
Referencias Bibliográficas.
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